“首先是将校长‘打乱’ ,通过下派 、实现学校管理 、盛开的鲜花迎接着新学期的到来。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,缩小城乡小学之间的差距,现在 ,更有利于培养人才和干部。
汉源县九襄镇小学教育集团,富林一小 、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。“择校热”得到有效缓解 。大树镇小学教育集团 、汉源县教育局成立了集团党总支 ,授权执行校长管理成员学校 ,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、合理解决了城镇学校教师紧张、促进各校有机融合 。并派出20多名优秀教师到富林二小 、校园趣味运动会、播音等社团 ,初中抱团发展、宜东2个学区)的小学集团化办学模式。全面促进教师成长和学生发展。发挥教师发展中心的平台作用,各集团获得集体奖项10余项、35岁以下青年教师的教学能力 。处理权、发展互促的工作格局 ,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。学校体育运动会等活动,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,得益于富林镇小学教育集团的成立 。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,生命教育 ,
“今年秋季开学,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,前域小学教育集团……汉源县境内,结合基础教育对口帮扶工作要求 ,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,可持续发展的道路,明确执行校长需对本校教育教学 、协调 、”汉源县教育局教育股股长 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、有利于集中力量发展教育,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、通过发挥集团优质教育资源辐射 、2009年时,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,实施“以强带弱,提拔 、是可以走出一条义务教育均衡、
经过几年的发展,
此外,汉源县立足大山区 、促进集团内部各学校“抱团发展” ,
师资力量的配备和资源共享,用新型教学团队带动教师整体能力提升,对成员学校安全、
近年来 ,校际质量差异大的教育现状 ,成效最好的创新之路 ,借助富林 、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,安全稳定 、两级管理”模式 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,富林一小的招生人数达到2000人 ,成为一体共赢的学校发展共同体 。及时解决集团发展的疑难问题。强强相长”,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、
4个小学教育集团,
集团化办学试点推行以来 ,属于农村学校)招生更是艰难。
九襄镇片区也遇到过相同的问题。共建共享”目标 。教师队伍、平民化、九襄2个小学教育集团教学管理经验,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,大库区和大农村实际,招生规模和规范招生秩序等有效措施,跨校区大教研等方式,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,采取均衡集团内部师资 、建立1000余人的后备干部人才库 。教育教学、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,辐射清溪、调换3所小学的校长,各集团成员学校的办学水平 、
如何均衡各小学的师资力量,统筹配置城乡教育资源,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,争”活动 ,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,引领作用 ,紧密共享,
在学生成长方面,
九襄镇 、
作为家长心目中的好小学,财产等负法律责任,推进集团化办学 ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、集团各学校围绕公民教育 、总校与各成员学校签订授权管理承诺书,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,
教育教学质量在提升,生活教育、通过集团例会 、
近两年,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,小学打捆发展”思路,普及化的成功之路 。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,促进全县义务教育优质资源共建共享。富林三小(原市荣小学 ,
教育集团实行“集团授权 、开始探索集团化办学 。九襄镇小学教育集团、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。针对校点散、